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南山先生

春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头,便是人间好时节。

 
 
 

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【引用】小组合作学习是实现高效课堂的最有效的途径和方式  

2012-01-28 10:19:43|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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实践证明小组合作学习是实现高效课堂的最有效的途径和方式之一,要坚持以下9项基本原则:

一、合作前提原则。

“合作”是小组构建的根本意义,合作过程中的竞争也是为了更好地合作,做好3项工作:小组内创造良好的合作氛围,分工明确,各负其责;学会选择合作方法、合作途径;明确小组内部及小组间合作与竞争的辩证统一关系。

二、自主性原则。

小组合作一定是建立在每个学生个体充分自主学习探究基础之上的。不然往往造成优质学生的“一言堂”,一定让每个小组成员充分思考,各抒己见。

三、“组内异质,组间同质”原则。

一般以6人为一组,将学生按学业成绩、思维水平、学习习惯等方面综合均衡后,分为高、中、低三档,再按2:2:2比例搭配分组。座位上调整为相邻安排。每个学期可以根据学情变化进行23次的适当微调。

四、及时评价激励原则。

建立有效的评价激励机制是必须的。由于合作成果最后以集体形式呈现,所以应以集体评价激励为主,这样可以充分增强小组成员的集体荣誉感,促进归属感,最大程度地提高其今后参与小组合作学习的积极性。

五、展示交流原则。

小组合作学习不仅仅是为了让学生找到知识学习的伙伴,更重要的是让学生在这个过程中养成积极主动、乐于表达、善于沟通的习惯和能力。所以,必须要展示交流。根据不同的任务目标,小组内和小组间学生的喜好、水平、特长等,采取灵活多样的形式举行小组内部和小组间的展示交流活动。

六、分层原则。

不管是小组集体任务目标的设立,还是小组内部任务目标的二次分配,都应坚持分层原则。让所有小组成员人人有任务目标,都能在小组中得到发展和认可。这绝不是搞平均主义,而是让所有学生都能在适合的层面得到最优化的发展。

七、教师主导原则。

小组合作学习中教师一定要发挥主导作用。从合作的时机选择、目标设定、合作方式方法、合作过程、成果的展示交流、小组建设评价、节奏把握等出发,给予全程指导调控。教师还是一个公共“合作者”,应深入小组合作第一线,认真倾听,适时点拨,及时质疑,相机总结。尤其是对于全班经过合作探究,最后形成的“疑难杂症”,教师要集中释疑。

八、预设性原则。

合作前,教师要充分评估可能出现的各种情况,在合作的时机、时间、次数等诸方面充分预设,准备好相应策略,做到省时高效。

九、实效性原则。

小组合作学习绝不能流于形式,没有探究价值的问题,没有充分真正的合作探究,缺少全员参与,为了“合作”而合作,一切花拳绣腿都为高效课堂所不屑。

(山东省泰山外国语学校  宋其利 

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